Форум семей "Соколята"

Leka писал(а):

если кто-то из форумчан желает что-то передать в ДР (в плане лишних игрушек) - с удовольствием отвезу

К сожалению туда принимают только новые игрушки

ИРИНА можно завалить ДР до крыши развивающими пособиями, только они будут бесполезны, если воспитатели не будут заниматься с детьми.
Я незнаю, возможно мне просто повезло, но Надюха она не сильно отстаёт от сверстников, поделки в садике некоторые ну очень хорошо получаются, и дома она очень старательна, карандаш и кисточку держит правильно, я ей один раз показала, этого было достаточно. Я сейчас не занимаюсь с ней ничем целенаправленно, просто играем, я дала ей и себе год, чтобы просто привыкнуть к новой жизни, а потом уже будем хвосты подбирать. Речь у неё очень пространная и развёрнутая, но много невнятного, за 4, 5 мес дома она стала говорить чётче без каких-либо специальных занятий, если раньше предложения были 1-3 слова, то теперь может и речь толкнуть Это я сообственно к тому, что не согласна я что у всех наших деток одинаковые проблемы, есть схожие моменты, но они в основном поведеньческие в период адаптации, в остальном всё зависит от каждого конкретного ребёнка

Mama Viki писал(а):

Мне кажется, что "Кубики Зайцева" - может быть рановато, а например узнать как у них с расходным материалом - пластили, краски, раскраски - чаще всего это улетает мгновенно и этого всегда не хватает.

Шнуровки тоже может быть интересно... Книжки разные с картинками...

Может быть коллекцию музыкальных сказок на CD? Я думаю им бы ставили, например перед сном. Есть очень хорошие.

Крупные деревянные бусы - нанизывать... И вообще, разные штуки на моторику...

Для старших можно было бы диски с программами BBC - там очень красиво про природу, животных, растения, географию показывают и рассказывают...

ППКС Чего надумаете, я с вами

Такая тема полезная оказалась Спасибо всем, кто делится опытом. Очень интересно читать

Вот отрывок из книги Никитина "Развивающие игры". На мой взгляд интересно.

В результате многочисленных исследований в разных странах открылась удивительная картина - от рождения до 3 лет ребенок проходит половину своего интеллектуального развития, т. е. в самые первые годы жизни закладываются основные качества его психики, начинают формироваться все его способности. Значит, первые годы жизни - самые ценные для его будущего. Именно эти первые годы в огромной степени зависят от мамы и папы, от того, что они предпримут для развития ребенка, даже от того, как разговаривают с малышом, чему учат, как поощряют и в чем ограничивают.
К сожалению, большинство родителей, уделяя главное внимание в первые годы жизни малыша уходу за ним, питанию, режиму, одежде, не придают особого значения условиям его развития. Какая разница, считают они, раньше или позже он пойдет, раньше или позже начнет малыш играть в кубики, держать карандаш и рисовать, когда будет читать и считать. Зачем торопиться? Придет время - и научится. В действительности это далеко не так. Как, например, ребенок овладевает родной речью? Если малыш слышит разговор взрослых со дня рождения, если с ним постоянно говорят, побуждая его к ответному лопотанию, повторению слов, то он около года начинает произносить первые слова, через год уже легко составляет простые фразы, а от 2 до 5 лет (по утверждению К. И. Чуковского) каждый ребенок - гениальный лингвист. Но это относится только к нормально развивающимся детям. Если же до года ребенок редко слышит обращенную к нему речь, если никто не вызывает у него потребности в речевом общении, то речь развивается намного позже.
И главное - усвоение родного языка идет у него с огромным трудом, очень медленно, и это сказывается потом на общем развитии. Долгие годы ему и в школе бывает трудно учиться, и даже при большом прилежании он становится хронически отстающим.
Науке известно более 50 случаев, когда младенцы попадали в логово к диким животным (волкам, медведям, обезьянам) и вырастали среди них. Иногда удавалось возвратить таких детей в человеческое общество, но возвращение это обычно оказывалось трагическим. Если ребенку было больше 6 - 7 лет, его уже никакими средствами не могли сделать человеком, не могли даже научить говорить. Почему? Куда девалась его общечеловеческая способность к овладению речью?
Оказывается, возможность развиваться не остается неизменной! После рождения, вместе с ростом ребенка мозг его дозревает и становится способным к функционированию. Это время и есть самое лучшее для начала развития всего многообразия человеческих способностей. Но развиваться начинают только те способности, для формирования которых создаются условия к моменту этого созревания. Чем благоприятнее условия, чем разнообразнее дела, которыми малыш может заниматься, тем успешнее и разностороннее идет его развитие.

http://bookz.ru/authors/nikitin-bp/niki ... indev.html

Пару лет назад, помнится, отвозили в ДР7 разнообразные доски Сегена: http://www.razvivalki.ru/cgi-bin/index. ... 71907&t=16
и наборы картинок вот такого плана: http://www.razvivalki.ru/cgi-bin/index. ... 907&f=1342
Думаю, что по доскам Сегена потребности сейчас бьть не должно. Про что-то другое лучше на всякий случай предварительно уточнить, чтобы не дублировать уже имеющееся в наличии.

Вот прикольные развивающие коврики для малышей

http://www.igromag.ru/2345_%E8%E3%F0%EE ... %EE%E2.php

http://www.igromag.ru/2312_%F0%E0%E7%E2 ... %F3%E7.php

Когда я ходила к Олегу в ДР, воспитательницы мне рассказывали, что до меня его иногда навещал мужчина, которому Олег просто понравился на фотографии и который сразу заявил, что забирать его не собирается. К сожалению, я не расспросила подробнее, кто это был и как он вообще смог так запросто попасть в это учреждение.